木思吉他教学产生浓厚的兴趣时，其学习木思吉他的性就会表现出来，这时学生对学习内容就会有一种自发的注意倾向，同时，伴随着一种的情绪状态——热情。正是这种“热情”鼓舞着孩子们主动且愉快地学习，而不会感到学习木思吉他是一种负担。所以，兴趣和热情是儿童学木思吉他前进的动力，兴趣和热情是相辅相成的。
在教学生一个音符时，就应避免追求纯机械的手指运动，应注意用美的旋律，激发学生对音乐的兴趣。初学木思吉他时，学生和家长都有一种迫切求成之心，他们都想尽快在木思吉他上弹出小曲来。这时我就抓住学生这一心理，结合练习曲，教会学生演奏几首优美动听的小曲，这样地激发了他们的学习热情。如一开始就过多地让学生弹一些纯技术的练习曲，就会使他们感到枯燥，产生厌烦情绪，易导致半途而废。因此，在教学的启蒙阶段，应选用一些把技巧性融于旋律优美、形象鲜明、格调清晰、短小精悍的乐曲之中的教材，激发儿童学木思吉他的兴趣和热情。