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房屋组成各部分构造进行认知实
习及识读施工图是建筑构造和识图课程
的基本教学内容，调用平台中的信息化
模型，应用 Revit 的强大的三维可视
化功能，可以任意旋转、缩放、剖切三
维模型进行构件认知教学及对照识读建
筑平面、立面、剖面图和构件详图，从
而深化认识施工图。还可以应用漫
游功能，实现三维模型不同位置间
的相互切换， 在生活中很多工程项目都会应用到这项。技术，因为这种类型的结构，的楼层质量和刚度中心有很大的偏心距，在结构承受地震扰动的时候，结构。扭转发生的可能性较大，容易产生。垂直水平的变化[，1]，也就是方向这个角度，其实存在很大的相关性，所以，设计人。员在对结构和材料进行设计的时候，起。码要考虑到水平二维方向的地震影响，近年来，我国城建设计中常用的是分析，结构抗震性能的办法主要是时程分析方，法和反应谱分析方法[，2]，对于反应光谱方，法来说。每个的规范都是主要按照，每个方向上反应谱的抗震响应值以及这，些响应值组合起来的值。例如在楼梯的构造和识图
时，可以用 revit 进行楼梯漫游，就
如同身临其境地置身于建筑物的楼梯上
一样，使同学们更加直观清晰地认识楼
梯的构造和各部分的位置关系，产生强
烈的学习，教师也能达到寓教于乐
的教学效果。 通常来说。钢结构的延展性能以及。抗震性能是比的，所以在高层建筑。的项目中理想的材料就是钢结构。钢，结构还有一个优势就是可以通过使用不，规则钢结构来建筑物的美观性，外，在的很多因素都会影响到不规则钢结构。的性能。所以在建筑中不规则钢结。构的设计需要考虑地震因素的影响，本。文研究大底盘 L 型钢结构的抗震性能如，何，主要讨论 X 型支撑材料和单斜，杆的情况下抗震性能的改变程度，L 型建筑物有很多独特的优势。一。方面是能够在用地方面节约用地成本；，另一方面能够设备的性能质量。可，以跟周边的一些建筑物保持高度的。
2.2.建筑信息化模型在建筑结构
课程中的应用
建筑结构课程内容涉及钢筋混凝土
受弯构件和受压构件的结构设计及配筋
计算，内容抽象难懂，应用 BIM 技术可
视化的特性，在讲述钢筋混凝土梁受弯
构件配筋设计内容时，调用平台资源中
的建筑结构三维参数化配筋模型，
理解梁的配筋构造，对梁柱节点模型进
行深化设计，将节点错综复杂的配筋情
况清晰地展现出来，地突破教学中
的难点。还可以应用有限元分析建
立的信息化模型，对真实受力状态下梁
的变形至破坏的全进行动态模拟。
应用 PKPM 进行多高层钢筋混凝土
结构的受力计算和变形分析，生成梁、板、
柱施工图，结构施工图识读内容的
学习。建筑信息化模型的应用，加强了
对学生创新思维能力和实践能力的锻炼
与培养[ 实际情况的基础上对滴水线和门楣进行，科学设计，以此来漏水情况出现的，概率；在具体施工期间需要对材料质量，少裂缝情况；针对砌筑墙体表面平整基，层抹灰环节。应当对污垢灰尘等方面加，大清理力度，这样做的目的是因为。皲裂情况而对施工质量产生的不利影响；，就砌筑门窗外框四周的空隙而言。相关人员一定要借助柔韧性材料来对门，窗口和窗台做好处理工作。并在此基础，上将目光墙体和砖层之上，旨在，大限度地渗漏现象发生的，防渗漏施工技术在建筑施工中的，应用对策，从当前的发展趋势来说，基于我国，城市化脚步日益加快的背景下。
1]
，让晦涩难懂的结构设计和计算
生动有趣。
2.建设具备信息化教学能力的团队
建设的具有信息化教学能力的
教学团队是建筑类课程教学改革的一个
重要途径，直接影响所培养的信息化人
才的质量。教学团队的建设，不但
包括教师信息化技能的学习，还包括将
建筑信息化技术应用到教学中的能力，
我们主要从以下几个方面进行了努力和
尝试（1）教师的意识，通过学术
交流、教研会议等方式使教师深刻认识
到建筑信息化带来的变革，树立信息化
学习的观念，这是既是内部驱动力，也
是坚定和重要的力量。（2）组建科研
课题研究团队，通过创建学习共同体，
团队中的每个教师都有自己的使命和任
务，根据确定每个老师研究和学习
的方向，团队内每个老师分工合作，共
同进步，形成良好的学习氛围；（3）充
分利用网络共享资源自主学习、参加信
息化相关会议，去成熟院校和企业
交流学习等渠道自身的建筑信息化
技术；（4）终的落脚点是要将信息化
知识转化为信息化教学能力，每个教师
要结合课程教学目标，依托建筑信息化
模型重新架构课程体系，调整教学内容，
实现将建筑信息技术与教育实践活动融
合在一起。
2.通过认证提升综合应用能力
印发的《职业教育改革
实施方案的通知》中提到从 年开始，
在职业院校启动“证书 + 若干职业
技能书”制度试点（即 1+X 证书
制度试点）工作，并确定了首批职业技
能书名单，其中包括建筑信息模
型（BIM）职业技能书。证书包括
初级建模、中级专项应用、综合应
用三个部分，每个等级和方向都包
含了知识与技能的要求。通过组建
BIM 技术实训室，为学生提供良好的学
习环境，鼓励学生证书的同时，
积极取得信息化书。同时积极组
织学生参加 BIM 技术应用技能大赛。如
组织学生参加相关的建筑信息模型应用
技能大赛，大赛内容涵盖了整个单项工
程的建筑和结构设计、绿色节能分析、
工程造价、工程管理全，是对学生
信息化技术的综合考验，学生不仅要具
备信息化建模能力，还要具备建筑信息
化各协同应用的能力，通过参加技
能比赛，在增强学生实践与创新能力的
同时，也了学生的团队协作能力，
学生关注行业前沿信息，适应市场
产业升级，提升综合素养。同时对
建设和课程改革的方向起到了引导
作用，推动赛教结合的，促进了工
学结合的项目化教学。